中小學(xué)教育，對(duì)于塑造一個(gè)人的性格、學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)，有著不可低估的意義。但是我們的培養(yǎng)模式下，分?jǐn)?shù)多年來都是核心。這導(dǎo)致無論上面怎樣提倡“素質(zhì)教育”和“以體育人”，現(xiàn)實(shí)中往往到最后難以有良好的效果。而國內(nèi)學(xué)生的近視率、抑郁率，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過預(yù)想。探索新的方法，有個(gè)城市敢為人先。“中國教育看深圳”，小學(xué)初中大幅增加體育課錢多好辦事，這點(diǎn)用在任何行業(yè)可能都適用。同樣，廣東的經(jīng)濟(jì)騰飛，帶來了教育事業(yè)的發(fā)展。雖然大學(xué)里的名校可能沒有很多，但他們的基礎(chǔ)教育，卻是許多省份比不上的。有句話叫“中國教育看深圳”，贏得很多家長和老師的認(rèn)同。這里最主要就是指中小學(xué)階段，培養(yǎng)模式和考試內(nèi)容，要比很多地方更新穎前衛(wèi)。比如，學(xué)生普遍存在睡眠不足的問題被重視時(shí)，深圳很多小學(xué)增設(shè)了午休床或者休息室。這次，他們又把目光放在改善身體素質(zhì)上。根據(jù)新發(fā)布的《實(shí)施意見》，深圳的義務(wù)教育階段，學(xué)校要每日設(shè)一節(jié)體育課。也就是說，傳統(tǒng)概念上每周才兩節(jié)，還可能被占用的體育課，以后上學(xué)要每天都有。而高中階段，則是每周3節(jié)，職高也算在內(nèi)。除了大幅增加體育課，深圳還要求“大課間”活動(dòng)時(shí)間不低于半小時(shí)。所以，大課間再加上正兒八經(jīng)的體育課，學(xué)生們進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)間，明顯比以往增加不少。其實(shí)，相比“過去那個(gè)時(shí)代”，我們當(dāng)代教育模式已經(jīng)把鍛煉身體的意義嚴(yán)重低估了。歲數(shù)大的網(wǎng)友會(huì)記得，當(dāng)初有多少人的童年，是跟著學(xué)校一起游泳、打乒乓球。那時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)也沒這么重，最主要是從上到下，對(duì)于體育鍛煉很重視。增加鍛煉是好事，但家長存在2種疑慮“以體育人”這個(gè)概念永遠(yuǎn)不過時(shí)，因?yàn)楸砻嫔峡粗皇窃黾舆\(yùn)動(dòng)量，靈活身體、提升抵抗力。而活動(dòng)的價(jià)值，還包括釋放學(xué)習(xí)壓力、緩解精神緊張，培養(yǎng)積極性格。為什么這代學(xué)生，那么容易因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而情緒爆發(fā)？除了上學(xué)時(shí)間太長，也跟長期坐在課桌前有關(guān)。休息時(shí)也玩手機(jī)，很少讓大腦真的放松。參加體育運(yùn)動(dòng)，其實(shí)才是更好的休息方式。在國內(nèi)想調(diào)動(dòng)大家的積極性，光是倡導(dǎo)缺乏效果，加入到課堂才行。所以，深圳的舉動(dòng)很有參考意義。但是，家長們也存在2種疑慮。首先，大家以前見過“上有政策、下有對(duì)策”的現(xiàn)象。增加體育課，能否代表學(xué)校會(huì)完全落實(shí)？如果變成只是課表里存在的課，沒有多少效果。連學(xué)生們也調(diào)侃，體育課是有了，但誰能保證老師“不生病”？大伙早就習(xí)慣了，總是有學(xué)科教師以這種理由，把它變成自習(xí)課或者講題時(shí)間。其次，很多家長也擔(dān)心，體育課的課時(shí)增加那么多，對(duì)于真正落實(shí)的學(xué)校，會(huì)不會(huì)讓同學(xué)們太累了。尤其初中階段，其實(shí)越正規(guī)、學(xué)生感到負(fù)擔(dān)越重。很多人想不到，體育課竟然變成自己最不愛上的課。如果自由活動(dòng)，只是散步還好。但一旦要求大伙跑步、跳遠(yuǎn)，這種帶任務(wù)的課還是讓學(xué)生抵觸。推進(jìn)體育課，也需要相關(guān)保障，否則學(xué)校不愿落實(shí)當(dāng)代學(xué)生的身體條件，似乎不及從前。可能跟飲食、壓力等問題都有關(guān)。人們給這種現(xiàn)象起了個(gè)名字，叫“脆皮學(xué)生”。隨便一個(gè)動(dòng)作，很可能導(dǎo)致骨折、感染等現(xiàn)象。甚至有同學(xué)，因?yàn)榕懿綔y(cè)試而猝死，誰也不希望這種事情發(fā)生。有類似事件，校方就更不敢輕易增加體育課的強(qiáng)度。所以，想要讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)鍛煉、增強(qiáng)體魄，除了鼓勵(lì)中小學(xué)展開更多、更正規(guī)的體育課；還需要有其他后續(xù)的保障，進(jìn)一步明確責(zé)任和減少風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，體育課也建議利用“分層教學(xué)”的模式，不見得要全體同學(xué)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。就像考試，有人A有人卻是C。身體素質(zhì)的差異，需要慢慢調(diào)整。【筆者寄語】增加活動(dòng)量，是改善中小學(xué)生身體和精神健康指數(shù)的良藥。但筆者認(rèn)為，推行過程也必須循序漸進(jìn)，充分考慮到學(xué)業(yè)壓力和個(gè)人承受能力。同時(shí)，也要增加體育課的趣味性，如果變成枯燥的任務(wù)，那就變味了。話題：你支持深圳的做法嗎？